协作是解决数字化颠覆的关键

教育专家聚集在澳大利亚增长最快的走廊上，以解决大学面临变革时代快速发展的教育数字化转型的解决方案。

昆士兰州东南部的斯普林菲尔德市在7月20日的首届“未来教育系列”上接待了第三产业的主要思想领袖，讨论了数字颠覆对大学的威胁，并重新关注COVID后学生的健康和福祉。

超过70位行业领导者齐聚风景如画的布鲁克沃特高尔夫乡村俱乐部，专家小组讨论了K-12和大学阶段对学生学习的数字破坏的最新观点，该小组讨论了关键问题，包括第三产业数字化颠覆的不断发展，学生心理健康水平的下降以及重新关注学校的批判性思维。

教育的未来系列小组包括儿童和青少年心理学家迈克尔·卡尔-格雷格博士;布里斯班女子文法学校校长杰辛达·欧拉;海姆巴云巴独立学校校长彼得·福斯特;和Go1学习副总裁教育丹·菲什。

系列主持人理查德·卡伍德(Richard Cawood)表示，商界领袖、教育专业人士、政府领导人和技术人员正在研究到2030年世界教育行业的转变。

“我们都同意现有的教学和学习模式需要改变，但我们也同意我们永远不会100%在线或数字化，因为与他人互动使我们成为人类，”卡伍德说。

“教育部门在过去10年中的变化比过去100年更大，这主要是因为技术和COVID。我们需要创建一个教育系统，无论出现什么技术，我们仍然知道如何将人放在中心。

Carr-Gregg博士在会议上表示，自大流行封锁结束以来，他正在努力解决学习中的重大脱节问题。

Carr-Gregg博士说：“在大流行之前，年轻人中精神卫生问题的患病率已经非常高，65%的有精神卫生问题的人没有寻求帮助。

“学校和家长需要共同努力解决这些问题。直接关注的领域包括睡眠、饮食、运动和社交媒体。解决方案在于建立弹性和权威的育儿技能。

布里斯班女子文法学校校长杰辛达·欧拉(Jacinda Euler)表示，大流行后，学生必须充满希望和乐观的态度，教育工作者在转型中发挥了重要作用。

“随着消极情绪弥漫在我们的大部分公共对话中，向我们的学生灌输对未来的希望和乐观感至关重要。我们知道Z世代是乐观的，就像他们通常富有同情心，决心并充满目标感一样，“欧拉说。

“作为教育工作者，我们教学生如何利用这些品质来推动社会变革，为创新奠定基础，解决当前和预测未来的挑战，并以此为一个更公正的世界做出贡献。

全球员工学习平台Go1的董事Dan Fish告诉该系列，最近在线数据的爆炸式增长正在挑战传统的学习模式。

“那里有很多信息，据预测，仅在今年，就会有94泽字节的数据存在，”Fish说。

“这是深刻的。但更有趣的是，仅在过去两年中，大约85%的数据就会被创建出来。考虑到正在创建的数据量，这是否意味着我们目前的数据集将在未来四到五年内过时?”

斯普林菲尔德的Yumba Yumba独立学校校长彼得·福斯特(Peter Foster)表示，他的本土学校经过改造，用于21世纪的学习，成为2022年澳大利亚教育奖的决赛入围者。

福斯特说：“我们谈论在两个世界中处于领先地位，让我们的jarjums在文化中处于领先地位，并在现代化的数字世界中茁壮成长。

“在过去的两年半里，我们改造了价值600万美元的建筑，以加强21世纪的学习。每个教室都有人工智能，你几乎可以在世界任何地方上课。老师可以录制一堂课并下载，以便以后观看并从中学习。

斯普林菲尔德市主席Maha Sinnathamby表示，斯普林菲尔德市汇集了一些全国领先的教育工作者，讨论如何在瞬息万变的世界中调整我们的思维。

“在斯普林菲尔德市，我们建立了建立在健康，教育和技术基础上的知识区。我们正在创造一个创新，创业，设计和协作相互关联的空间，“辛纳坦比说。

“这将导致思想的增长，交流和发展，不仅将增强我们的地区，而且将增强国家及其他地区。