激励措施能否解决农村和偏远学校的教师短缺问题

在偏远地区，教师短缺作为一个难题有着悠久的历史。最近有消息透露，新南威尔士州教育部的“新南威尔士州以外的招聘”计划旨在解决这个问题，正在努力填补职位空缺。

基于新南威尔士州教育部数据的新研究表明，将教师带到丛林的最可靠的激励措施也将在短短几年后使他们重返城市。

“在澳大利亚，农村和地区学校的人员配备仍然是一个棘手的问题，没有一个适合所有解决方案的尺寸，”悉尼科技大学的约翰·布坎南教授和保罗·伯克教授写道。他们是《澳大利亚教育杂志》上一项新研究的作者，该研究评估了用于吸引教师离开澳大利亚城市的激励措施。

“我们的研究表明，没有一种适合所有人的解决方案。激励措施对不同类型的教师有不同的作用，“伯克教授说。“在挖掘这个问题的一些最棘手的方面时，我们认为需要更广泛的战略和探索不同的解决方案。

“农村和地区学生的教育成果仍然较差，对这些年轻人来说是一个明显的劣势。教师短缺是这个问题的长期部分，“伯克教授说。

伯克教授说：“长期以来，无论是在澳大利亚，还是在新西兰和加拿大等地，农村和偏远学校的人员配备困难一直是一个问题。“激励措施是任何吸引和留住远离大都市中心的教师的战略的必要组成部分。

根据来自新南威尔士州5911名教师的调查数据，研究人员发现，在60种不同的激励措施中，最有吸引力的是保证在两年后优先转学到他们选择的学校。

最不吸引人?24/7电话帮助热线，供教师个人使用。“无论我们每年提供10小时还是20小时的援助，情况都是一样的，”伯克教授说。

总体而言，最有吸引力的激励措施是，1。保证服务两年后优先调职;2. 每年加薪5000澳元;3. 提供四轮驱动车辆;3、租金补贴90%;4.保证服务四年后优先转移。

“平均而言，只有在两年后才提供优先转学，就足以将教师可靠地带到最偏远的地区，”布坎南教授说。“令人担忧的是，在最高激励措施中，优先权转移实际上发生了两次，”布坎南教授说。“真的，这支持教师离开农村和偏远地区，而不是留在那里。

“这个难题是我们的研究不仅仅是根据激励计划吸引教学到该地区难以配备人员的学校的可能性对激励计划进行排名的原因之一，”悉尼科技大学国际研究与教育学院行业研究员Buchanan教授说。

该研究发现，有经验的城市教师对搬迁学校的激励措施反应最差，而已经在地区工作的教师反应最灵敏。然而，在不同情况下，哪些激励措施对教师有效，存在重大差异。

“那些高度城市化、专业经验最深的教师最难吸引，他们最强调的是一段时间后有保障的优先转移。对于年轻、经验不足的教师，这些转移奖励被列为第二优先。

伯克教授说：“对于接触过农村和偏远地区的年轻、应届毕业生来说，有经济基础的激励措施，特别是租金补贴和工资奖金，更具吸引力。“提供租金补贴的价值与这样一个事实有关，即没有自己住房的工人往往更愿意从事农村和偏远地区的职位，”他说。

对于有经验的城市教师来说，为自己和家人提供与医疗相关的旅行和住宿费用是第二有力的激励措施。Buchanan教授说：“这是一个趋势的一部分，即那些城市教师 - 通常是那些年龄较大，更资深，更致力于其职业的人 - 对也延伸到他们的伴侣和家庭的激励措施非常感兴趣。

“有经验的城市教师在临时农村安置之外的转移支付偏好带来了挑战。吸引教师到偏远学校的机制，也有助于推动他们回到城市中心，“布坎南教授说。

“这意味着农村和偏远地区的学校可能由最缺乏经验的人员组成。这加剧了这些学校所经历的长期问题，并加深了对学生的限制，他们被迫降低自己的愿望和期望。“另一方面，他们不太重视经济奖励的事实可能会为探索更具社会或士气为重点的激励措施提供机会，”布坎南教授建议。

“许多教师出于利他主义的原因进入这个行业。原谅悉尼的类比，但对于大多数农村教学来说，仍然是一座太远的桥梁。离朋友和家人太远，离关键服务太远。解决距离暴政的激励措施是关键，“布坎南教授说。“在他们预约期间被授予四轮驱动车辆，这是一个广受欢迎的产品，以及无限次在城市地点接受医疗的旅行。

同时，有经验的教师往往对自己的职业有很高的承诺。提出道德诉求，促进改变学生生活的机会，应该是战略的一部分，“布坎南教授说。

Buchanan教授说：「以不同思维为例，接近退休的教师可能会被吸引，通过在农村和偏远地区度过几年来分享他们的工作经验。“可以创建一个新的'领导教师(农村)'职位，以吸引那些目前担任行政职务的人。这可能需要一些教学责任，以及在教学和管理中的领导作用。

伯克教授说：“强调清洁空气，额外空间，住宿节省，降低压力，缩短通勤时间和扩大社区联系的营销策略可能会挑战该群体可能对农村和偏远生活方式的负面看法。

Buchanan教授说：“我们拒绝那种一刀切的解决方案的想法，并确定哪种激励措施最适合不同类型的教师，具有不同的背景和不同的职业阶段。

“我们需要一种细粒度的方法，因为激励措施是政策制定者解决这个问题的最容易获得的方式之一。所涉及的物理距离无法改变，但教师短缺有可处理的维度，并且有责任了解它们并采取行动。量身定制的激励措施越多，目标越大，激励措施就越有效，“布坎南教授说。

在教师开始职业生涯之前尽早解决这个问题是研究人员提出的另一个战略开放。“教师教育应让职前教师为农村学校的情况做好准备。需要研究农村和远程教学动态的核心单元，“布坎南教授说。

“在农村学校获得经验的职前教师更有可能在农村学校任教。即使是到农村地区的实地考察，也可以培养对农村或远程教学的信心，“伯克教授说。

“我们必须寻找不同的方法，使农村地区的职业更具吸引力。农村教育劣势应作为社会正义的重点，“布坎南教授说。

“需要采取多方面的方法，激励措施应该捆绑和灵活，以满足个人的职业和个人需求。