拍照可以帮助学生记住幻灯片内容

学生经常在教师演示期间拍摄幻灯片的照相手机照片。但这个问题一直挥之不去，这种做法是否有助于学生记住信息。

一项史无前例的研究回答了这个问题，发现在在线演示期间拍摄PowerPoint幻灯片的照片比他们没有拍摄的幻灯片更好地帮助学生记住幻灯片内容。该研究最近由加州大学河滨分校心理学教授和研究员Annie Ditta发表在《记忆与认知应用研究杂志》上。

在两部分研究的两个实验中，学生被要求在测试前不要研究照片。拍摄照片本身的行为是否有助于学生更好地记住内容?

其他实验已经考虑了人们在拍摄信息时是否能更好地保留信息。在这些研究中，他们中的许多人在博物馆画廊中模仿教室外的照片拍摄，拍照阻碍了人们在后来进行测试时记住拍摄内容的能力。

但迪塔的研究是第一个专门将讲座幻灯片学生照片视为学术研究的一部分的研究。学生在拍摄内容时不仅记忆得更好，而且学生也更好地记住了互补的口语内容。

“鉴于在课堂上使用技术的闸门已经打开 - 特别是由于COVID-19提供的在线课程激增 - 研究如何最好地支持学习者在课堂上使用技术是明智的，这样我们就可以了解如何最好地支持他们使用这些设备的学习，”Ditta和她的研究人员同事总结道。

在第一个实验中，132名大学生被要求在计算机屏幕上拍摄备用PowerPoint幻灯片的照片。半人拍摄了偶数幻灯片的照片;一半人拍摄了奇数幻灯片的照片。他们展示的演讲涉及的科目被认为是大多数心理学学生不太熟悉的科目 - 版画制作，击剑和奶酪制作。

在随后的60个问题的填空测试中，要求学生回忆起幻灯片和教师演示文稿中仅口语部分的信息。

第一项实验发现，参与者在拍照时对载玻片信息的记忆明显好于不拍照时的记忆力。但是，仅口语信息的内存没有差异。

在第二个实验中，108名研究参与者中有一半可以拍摄他们选择的幻灯片，只要他们拍摄了大约一半。另一半参与者被“轭”到第一组学生，指示只拍摄其他人选择拍摄的幻灯片。

无论学生选择他们拍摄的幻灯片，还是被指示模仿他人的拍照，两组学生都比未拍摄的内容更好地记住幻灯片拍摄的内容。然而，这一次，他们也体验到了记住仅口语内容的好处。

“总的来说，我们在一次在线讲座中发现了拍照的好处的证据，”Ditta和她的同事写道。“结果令人惊讶，因为大多数先前的研究都发现了拍照的损伤效应。

此外，研究人员写道：“在讲座中拍照的学生可以享受为幻灯片信息拍照的好处，而不会对只说的信息产生太多成本。

在这两个实验之前，学生们都表示相信拍照会帮助他们记住幻灯片信息，但他们觉得这不会帮助他们记住只有口语的内容。“他们错了，”迪塔谈到第二个实验的口语内容发现时说。

该研究没有确定为什么拍照有帮助;迪塔说，这将在一项计划的后续研究中得到解决。但迪塔和她的同事们推测了第一个实验的结果：“有可能每隔一张幻灯片拍摄一张照片的可预测性使参与者能够更多地关注实验1中即将拍摄的幻灯片。

以前的实验发现，在记住内容方面，记笔记优于拍照。Ditta的研究没有将记笔记与拍照进行比较;她说，笔记和拍照的相互作用也将成为未来研究的主题。

除了心理学助理教授迪塔之外，这篇文章的研究作者“当学生拍摄讲座幻灯片的照片时，讲座内容的记忆会发生什么变化?”包括密西西比州立大学的教职员工朱莉娅·苏亚雷斯(Julia Soares)和加州大学圣克鲁兹分校的教职员工本杰明·斯托姆(Benjamin Storm)。