学生的数学技能差距扩大

新的研究表明，在任何一个教室里，学生之间的数学技能差距可以从一年到五年或更长时间不等，这取决于上学的年份。

牛津大学出版社澳大利亚的研究调查了小学生在数学方面的知识和技能差距，发现随着儿童进入小学阶段，这种差距继续扩大。

它还揭示了小学教师面临的重大挑战，因为他们努力为所有学生提供最好的教学，无论他们的能力水平如何。

牛津大学出版社澳大利亚分校的《澳大利亚小学数学课堂中的知识和技能差距报告》就如何解决技能差距提出了一系列建议，并鼓励教育工作者、学校领导和政府利益相关者根据研究得出的令人担忧的结果，认真考虑报告中提出的解决方案。

这些建议的核心是持续获得专业发展和对教师的更大课堂支持，正确的评估技术和教学资源，以及为在一个教室内具有不同学习需求的学生提供最佳教学差异化教学方法的教师。

随着未来的工作越来越以STEM为重点，数学知识和技能变得更加重要，年轻一代的澳大利亚人似乎落后于世界其他地区。

澳大利亚学生在国内和国际测试中的成绩趋势表明，随着时间的推移，数学没有改善或下降。

事实上，澳大利亚在国际学生评估计划(PISA)中的成绩比其他任何国家(芬兰除外)都下降得更厉害，而且下降幅度最大(Fahey，2021)

鉴于澳大利亚技术科学与工程学院声称，到2024年，澳大利亚将需要10万多名数字技术工人，这一点尤其令人担忧。到2025年，将需要40，000多名工程师，到2030年，高达30%的现有工作岗位可能会被自动化取代。

牛津大学出版社出版总监李·沃克(Lee Walker)承认，最近这项研究的结果令人担忧。