如何将快乐带回教学和学习中

随着第4学期的开始，澳大利亚各地的教师正在回到教室，希望最后10周能看到澳大利亚教育又一个动荡的一年有条不紊地结束。

最重要的是不断努力填补学生在各个学科之间的知识和理解方面日益扩大的差距 - 这些差距正在加剧焦虑，抑郁，逃避学校和缺乏学校归属感。

随着考试季节的临近，教育工作者希望加倍努力。

莫纳什大学教育心理学与咨询学院的注册心理学家和讲师Pamela Patrick博士说，与其增加压力，不如把快乐带回教学和学习。

“虽然正在采取一些举措来提高工作满意度和教育工作者的福祉，但仍然需要系统性变革，”她告诉教育工作者。

“考虑Covid-19封锁对学生的学术，社交和情感功能的影响至关重要。这是在重新审视学校课程和优质教育指标时必须采用的视角。

帕特里克博士说，这也是对即将到来的考试有看法的必要部分。

“如果你的员工没有动力，不要指望你的学生有动力”

墨尔本蒙特梭利学校校长丹尼尔·托马斯说：“上学应该像去迪斯尼乐园一样令人兴奋”。

“理查德·格弗(Richard Gerver)是教育和商业领域最清晰，最热情的激进变革之一，他在2010年出版的关于教育以及我们为什么要做我们所做的事情的书《今天创造明天的学校》中对此感到好奇，”托马斯告诉教育工作者。