如何考虑为您的教学分配非一次性作业

那是因为许多作业都是一次性的。

一次性作业，用大卫·威利的话来说，就是那些“对世界没有任何价值的作业——在学生花了三个小时创造它之后，老师花了 30 分钟给它打分，然后学生就把它扔掉了。”如果这听起来很熟悉并且您对不同的东西感兴趣，您可能需要考虑在以后的课程中添加非一次性作业。

什么是不可一次性分配?

Wiley 博士和 John Levy Hilton认为作业分为四类，其中三类是不可一次性的：

一次性：学生创建一个工件。

真实的：学生创造了一个具有超出学生学习价值的人工制品。

建构主义：学生创造了一个具有超出学生学习价值并公开的人工制品。

可再生：学生创造了一种人工制品，其价值超出了学生的学习范围，已公开并获得公开许可。

那么，从广义上讲，非一次性作业 (NDA) 旨在增加学生个人学习之外的价值，一些 NDA 将这一价值公之于众并可公开访问。

正如Sally Seraphin 和她的合著者所指出的，NDA 可以采用多种形式。例如，一些 NDA 让学生在课堂之外进行学习：学生可以向社区团体进行演示、发表专栏文章或参与社交媒体讨论。其他 NDA 可能涉及超出课程时间范围的信息共享，例如通过创建基于类的或开源存储库，或开发课程完成后仍然可用的在线资源。

非一次性分配有什么好处?

NDA 的主要好处是它们创造了一些超出个别学生学习的好处。事实上，威利博士最初对一次性作业的批评并不是基于它们的教学价值，而是基于这些作业失去的机会。正如他和希尔顿博士所总结的那样，“每年有数百万小时的工作被完成、评分和丢弃”，而设计“既能支持个别学生的学习又能产生新的或改进的开放教育资源的作业”是可能的为更广泛的学习者社区带来持久的好处。”

当然，NDA 可以带来额外的好处。NDA 对教师和学生都具有吸引力，因为它们被认为可以让学生在正式评估过程中发挥内在动机和创造力。NDA 可以促进技能发展，例如沟通技能和数字素养技能。在许多情况下，NDA 可以为学生提供有形的学习产品，以添加到个人电子档案袋中，并有可能向未来的雇主展示。