学生的真正需求是否因成绩和考试成绩而被忽视

几个世纪以来，教育掌握在极少数人手中，大众无法获得。然而，在过去的 200 年里，人类在教育方面取得了重大进展。根据世界银行的数据，在 1820 年，世界上只有 12% 的人口可以读写。今天，在全球社会相互关联的背景下，全球识字率已上升至 87%。

普鲁士教育模式在我们想象和组织学校的方式上留下了印记，在过去一个半世纪几乎没有改变。在这个共同的基础上，每个国家的教育体系都发展出了不同的细微差别。虽然欧洲的学校往往是公共管理的，教师也是公共聘用的，但美洲的教育往往反映出那里明显的不平等，用于公共教育的资源越来越少，学校被迫相互竞争。

芬兰、爱沙尼亚 、新加坡、 加拿大的教育体系比较，例如，在经济合作组织进行的国际学生评估计划 (PISA)调查中排名最高的国家和发展(经合组织)揭示了教育方法之间的异同。