UM-Dearborn 着眼于课堂内容以促进学习

许多 UM-Dearborn 教师和管理人员目前正在努力将三学分课程过渡到四学分。

四学分过渡计划背后的想法是，如果教师每学期能够专注于两门四学分课程而不是三门三学分课程，他们将有更多时间和精力从事他们喜欢的其他事情，比如研究、课程开发和新举措。

然而，根据密歇根大学迪尔伯恩教务长办公室的教学设计师 Autumm Caines 的说法，如何过渡课程的问题并不总是那么简单。

“很多人认为增加额外的学分意味着增加更多的内容——比如，你可以只增加一些额外的阅读材料，”凯恩斯说。“但从设计的角度来看，这肯定不是唯一的选择，也可能不是最好的选择。你实际上可以保持内容的数量不变，但更深入。在某些情况下，教师可能会考虑减少内容。”

那么，减少内容的想法如何与增加额外的学分时间相提并论呢?

首先，这有助于理解当凯恩斯谈论减少内容或增加学分但保持内容量不变时，她并不是在谈论让课程更轻或更具挑战性。相反，它是关于在课程的时间限制下意识到学生可以实际学习的材料数量，并找到利用这段时间产生持久学习成果的方法。