UI学院适应新的教育需求

对于需要牙套或牙冠的患者来说，制作牙模总是一个耗时且不舒服的过程，而且用来制作印模的粘性物质味道不好。“患者不喜欢印模材料，”爱荷华大学牙科学院外科牙科副教授EricaTeixeira谈到用于制造模具的藻酸盐时说。

但数字技术已经来拯救。现在，牙医可以使用扫描仪创建患者牙齿的3D图像，然后使用铣床创建高嵌体、牙冠、假牙或其他需要的修复体。患者更喜欢这个过程，因为拍摄图像只需10或20秒。也没有混乱或不良品味，因此越来越多的牙医在他们的实践中使用该工具。

爱荷华大学的学院正在调整编程和课程，以满足学生和潜在雇主的需求。这些变化有助于大学为学生提供高质量的教育，在毕业后六个月内转化为高就业率和研究生院安置率。UI整体上岗率为95%，位居全国前列。

按学院分类：

Tippie商学院：97%

牙科：100%

教育：92%

工程：94%

研究生院：77%

法律：98%

文理学院：94%

Carver医学院：100%

护理：99%

药房：97%

公共卫生：98%

为了满足这种不断增长的需求，牙科和牙科诊所学院在六年前设立了一个数字设计师职位，并增加了五台口腔扫描仪和一台磨机来制造修复设备。IvanMedin利用他作为数字设计师的技能来教牙科学生如何使用该技术，以便他们能够满足未来患者的需求。他还与学生合作，在牙科学院的公共诊所对患者的牙齿进行数字化再现。

“我们可以在这里设计和建造修复体，而患者则在等待，他们可以观看它的制作过程，而无需再次回来完成手术，”实验室技术员Medin说。

梅丁的职位是UI课程不断发展以满足学生和雇主需求的一个例子，它通过添加新课程和调整现有课程来满足学生和雇主的需求。例如，在文理学院(CLAS)，计算机科学系开设了一个新的信息学专业，社会学系增加了犯罪学、法律和司法学位。CLAS还与TippieCollegeofBusiness和JohnPappajohnEntrepreneurialCenter合作，在五年前推出了企业领导专业，该专业现在是校园内最大的专业之一，有750名学生。护理学院增加了一个在线教育计划，药学院正在增加一个新的药学技术理学学士学位。该大学还一直在与爱荷华州的社区学院实施2+2计划，以便学生可以无缝转移到UI。

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牙科技师IvanMedin在牙科学院展示了简化为患者制作牙冠的技术。蒂姆·舒恩摄。

临时教务长兼执行副校长SueCurry表示，该大学成功地在应对市场和保持坚实的文科基础(专注于培养批判性思维和沟通技巧)之间取得平衡。

“我们需要让学生成为终身学习者，因为我们知道大多数学生在他们的一生中会经历多种工作和职业变化，而这些技能将需要适应和调整，”她说。“与此同时，我们必须了解学生想要什么以及世界上正在发生什么，这样我们才能与时俱进。我们不想落后于曲线而必须迎头赶上。”

Tippie商学院最近朝着这个方向转变，从其全日制MBA学位转向提供更广泛的课程并调整其课程以更好地反映学生和雇主的需求。

“适应市场是任何组织发展的关键，我们看到学生和企业的需求发生了明显的变化，”院长SarahGardial说。2019年5月，学院最后一批全日制MBA学生将毕业，完成为期两年的淘汰计划。取而代之的是，学院现在提供新的金融和商业分析专业硕士课程，这两个课程都于2018年秋季开始，招生人数超出预期。

其他变化使学院定位为以学生想要的格式提供商业教育。兼职在线MBA课程将于2019年秋季开始，两个系的本科课程已进行调整，以提供学生所需的分析和创业管理教育。

Gardial表示，随着市场的不断发展，这些变化也使学院在未来变得更加灵活和响应迅速。在最近的一次实地考察中，她说高级商学院协会(AACSB)的认证机构赞扬了学院的变化，称它们具有创新性和敏捷性。

教育学院还调整了课程以支持学生，他们面临着竞争激烈的就业市场，申请者来自全国数千个教师培训项目——仅爱荷华州就有32个。为了让他们在求职中占得先机，学院启动了教师领导力证书(TLC)、一系列研讨会、课堂志愿服务和在线认证计划，学生必须先完成这些计划才能获得学生教学任务。

“我们必须帮助他们看起来与竞争对手不同，”教育学院临床助理教授KariVogelgesang说。“这让他们与众不同，并帮助他们获得第一次工作面试。”

劳拉威廉姆斯与学生

UI教育领导力计划的学生劳拉·威廉姆斯在她的计划中与爱荷华州丹维尔市的行政人员和学生会面。与威廉姆斯合影的是五年级教师罗斯·奥尔苏普、小学校长史蒂夫·伊塔和初中/高中校长约翰·劳伦斯(方格衬衫)。蒂姆·舒恩摄。

Vogelgesang说，研讨会时间很短，通常为60到90分钟，介绍学生在课堂上将面临的问题。主题考虑诸如与英语学习者、识别为残疾或识别为LGBTQ的学生一起工作等问题。其他人则提供有关使用课堂技术、学校图书馆如何帮助改善教学和基本急救的实用课程。每学期提供超过100门课程，学生必须至少完成六门课程才能获得证书。

Vogelgesang说，与此同时，志愿者要求让学生尽早接触课堂体验，并有机会在他们的教育早期决定他们是否想从事教师职业。

学院正在评估这个为期6年的项目是否成功，但Vogelgesang表示，聘请UI毕业生的校长和学监的传闻普遍是积极的。

“他们知道他们得到了更好的老师，他们为课堂做好了充分的准备，”她说。

教育学院的在线教学、领导力和文化能力硕士课程也开始响应教师的需求。该学院与一家咨询公司合作，进行了市场调查，然后根据在职专业人士的反馈设计和开发了课程。

“我们所知道的是，教师对高级学位感兴趣，但他们中的许多人对典型的教育管理学位不感兴趣，因为他们不想进入管理领域，”临床教育讲师WillCoghill-Behrends说和学院贝克教师领导中心主任。“他们想要额外的教育，但他们想要一个能够在课堂实践中为他们提供高级技能的项目。”

这些课程在八周的学期中提供，以便教师可以在更短的时间内完成每节课，这使得他们在继续工作的同时更容易将课程融入他们的日程安排中。这些课程针对教师经常遇到的实用主题，例如多样性、评估数据分析、外语和STEM。

大多数学生在大约18个月内完成11门课程。教师可以将学分用于他们的继续专业教育要求，有些课程会得到州教育部的认可。Coghill-Behrends表示，该项目于2017年开学，已招收约100名学生，其中包括前30名毕业生，并被多家组织评为该国顶级在线教育项目之一。因为它是同类中唯一的项目，他说它也吸引了爱荷华州以外的学生。

“我们一针见血，”他说。

库里也是公共卫生学院的前任院长，她有自己的故事，即启动一个市场需求很大的项目。她在2008年担任院长后不久读到一则新闻报道，称公共卫生是五个增长最快的本科专业之一。

“我突然想到，如果我们要保持卓越的声誉，我们就必须在某个时候开始本科课程，”库里说。

这是有道理的。医疗保健是一个成长型行业，不仅需要提供者，还需要科学家和研究人员、检查员、医院管理人员、项目经理、健康顾问、数据分析专家和其他从公共卫生项目毕业的专业人士。

虽然公共卫生学院自1999年成立以来只提供研究生学位，但扩展到本科领域是有意义的。学院专注于跨学科研究和教学，让学生接触到公共卫生的各个方面，从流行病学到管理再到信息学。这种形式在公共卫生教育中是独一无二的，可以让学生为许多职业做好准备。

第一个本科班于2016年秋季入学，目前招收了144名学生。第一届将于2020年毕业。

“它吸引了一群了不起的学生，他们希望通过改善世界各地人们的健康和生活质量来追求让世界变得更美好的职业，”库里说。